文章摘要：复习法导入新课也是为了追求自然、美感，重在引入新课，实践中只有把握好新知与旧知间的跨度，才能自然、具有美感，导入新课才能达到预期效果。

文章摘要：外力作用的内容在教材是讲得非常粗略的，学生对现象的了解不少，但他们的实际感知并不多，这样笔者给学生布置了一个实验，对地理学科来说，做实验还比较少，学生非常

文章摘要：在地理教学中，完成了地理知识的传授以后，并不是教学任务的完成，还要对学生学习地理知识的掌握情况进行测评，考察教学效果，效果差的还要进行矫正和补救。

文章摘要：学习地理知识，没有试验操作，但老师同样要指导学生动手。 梁明

初中地理教学是整个中学地理教学的起始和基

文章摘要：初中地理教师教育教学的工作量很大，他们中的绝大部分不可能成为所谓“学者型”教师，大部分人也不可能深入进行主要由地理教学理论工作者承担的地理教学理论和教学模

文章摘要：可利用多媒体进行地理教学，可以做到师生之间的谈话能够及时反馈和情感多向交流。多媒体网络应用到地理课堂教学中，通过共享多媒体信息，增强了地理教学内容的表现形

文章摘要：初中生处于争强好胜、好表现自我的年龄段，根据这一特点，我常采用分组竞赛的形式来完成教学内容，这种形式灵活多样，可由教师出题，有必答题和抢答题，也可由组与组

文章摘要：课堂提问的目的是为了提高学生课堂思维能力的提高，为了提高学生分析问题解决问题的能力，其中心目的是让学生形成自主学习能力。

文章摘要：有些地理原理只是某些地区或某个时候具有一定意义，如果教师以偏概全，那后果不堪设想。如有些教师帮助学生不适当地归纳：

文章摘要：发现法教学强调让学生在课堂中发挥主体作用，但这并不排斥教师主导作用的发挥，相反，教师的主导作用发挥如何是一节课成功与否的关键。

文章摘要：建构主义理论指导下的教学方法，重视学生主动探究知识、建构知识的过程及其能力的培养，教师只能起到主导作用。

文章摘要：地理新教材的编写重视地理图表，教师教学也要重视地理图表，使图表能发挥更大的作用。本人认为地理教学中应重视识图、析图、再现图和创绘图四个环节。

文章摘要：根据地理学科特点，并结合农村学生实际，对“综合程序教学法”的七个环节做了一些变通、创新和文字上的浓缩、加工等，从而探索出一条提高课堂教学质量的行之有效的手

文章摘要：说图是学生运地图用语言来形象地表述地理事物。动眼、动口、动脑集中参与，并经过地理思维用地理语言表达出来，实现图与文的转换。因此说地图是培养地理思维的最好方

文章摘要：探究学习具有更强的问题性、实践性、参与性和开放性。经历探究过程以获取理智能力发展和深层次的情感体验，建构知识，掌握解决问题的方法，是探究学习要达到的目标。

文章摘要：一个能力强，有创造精神的人才不是教师教出来的，而是在教师指导下练出来的，练图可以使学生巩固知识、开拓思维、激发求知欲。

文章摘要：通过以上“学、讲、练”几个环节以后，学生基本掌握了所学知识，但是效果如何，还要通过学生完成练习的情况反馈来检验。

文章摘要：一些综合性较强的地理现象的形成是一个较复杂的过程，为了便于学生理解这类知识，教师可将复杂知识进行合理肢解，降低其难度，提出一些事实上并不存在的假设，让学生

文章摘要：教师对学生的评价具有导向，激励的功能。在教学过程中对不同层次的学生以不同起点为标准的相应评价，能使学生获得成功的喜悦，有利于激发学习的积极性

文章摘要：实例的客观真实是指材料来自客观存在的地理事实，源于自然和社会的存在性。因此本着科学严谨求实的态度，对于缺乏科学依据、尚无定论的材料，一般不宜选用，即使选用

文章摘要：地理逻辑思维就是借助地理概念，按照形式逻辑的规律进行的思维活动。一般来说，它的具体思维形式是概念、判断和推理，就是借助地理概念，通过判断和推理，反映地理事

文章摘要：课本在介绍地球自转与公转的关系时，既提到“地球自转的平面叫赤道平面”，又提到“过地心并与地轴垂直的平面称为赤道平面”，很多学生提出哪个作为“赤道平面”的概

文章摘要：针对教材所讲述的内容，涉及到的问题要有目的性，有的放矢。若问题与所传授知识有较大出入，学生难免会得不到正确结论，给知识的掌握人为造成不利。

文章摘要：一节课的成功与否不只看老师讲得如何，关键是要看学生学得如何。所以，我会在课堂上安排一些恰当的活动，引导学生参与到教学中，主动的去学习

文章摘要：我们一直提倡启发式教学，启发式教学永远是基础教学中提高教学质量的好方法。因此，在设计课堂教学问题时，当然不能不用启发性的问题。